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互联网的普及和发展带来的“互联网+教育”，中国在线教育用户规模不断攀升，而作为其垂直领域的K12在线教育的用户规模，同样保持增长势头。
政策+技术组合拳推动K12在线教育迅速发展，用户规模突破2000万。
2019年“两会”首次将“互联网+教育”纳入政府工作报告，积极鼓励教育行业发展。而K12在线教育平台在AI、大数据等技术上的投入加强，也推动着行业快速发展。2018年中国K12在线教育用户规模达到2021.5万人，预计2020年将达到3045.4万人。
2020中国在线教育用户规模将达3.05亿人
iiMedia Research(艾媒咨询)数据显示，中国在线教育用户规模逐步上升，预测在2020年达到3.05亿人。艾媒咨询分析师认为，互联网的普及和发展带来的“互联网+教育”使得在线教育用户不断攀升，同时，各类在线教育平台不断开发下沉市场，扩大了在线教育市场，致使在线教育用户规模进一步扩大。
2020中国在线教育市场规模将达4538亿元
iiMedia Research(艾媒咨询)数据显示，在线教育市场规模逐年增长，预计2020年达到4538亿元。艾媒咨询分析师认为，在线教育市场规模的扩大与在线教育用户规模的扩大息息相关。正是由于在线教育用户规模的不断扩大，下沉市场的开发，从而使得在线教育市场规模持续增长。
K12在线教育强烈期待产品结合前沿技术，但目前仍处于浅层应用阶段。
47.9%的受访K12在线教育用户认为产品结合前沿技术具有必要性，对技术应用的诉求高。但目前前沿技术在K12在线教育领域应用仍然较浅，44.1%的受访用户表示对产品应用前沿技术情况感受不深，未来仍有较大提升空间。
素质教育类平台技术应用感知度低，具有加强空间。
素质教育类平台分为兴趣教育与数理思维教育，在倡导素质教育发展的当下，素质教育类平台的建设具有重大意义，其中数理思维类平台发展起步较晚，行业内平台间竞争较为激烈。素质教育类的技术应用感知仅占比7.8%，用户对于素质教育类的技术应用感知能力较低，需要进一步加强宣传。
以上内容节选自艾媒咨询最新发布的《艾媒报告|2019上半年中国K12在线教育行业研究报告》。
为什么说在线教育是未来教育发展的必然趋势
发展网络教学是学校教育面对信息时代的必然选择。教育是一个行业，其产品质量需要社会检查。我们不能脱离社会环境来讨论人才的素质结构及其培养模式。同样，网络教学是信息时代的产物，我们对网络教学的讨论也必须从信息时代的特点出发。
信息时代的特征可以概括如下:“知识扩张”，拥有大量信息；知识更新速度快；人才竞争非常激烈。信息的高速更新一方面要求学习者学会认知，另一方面要求社会构建一个完善便捷的终身教育体系，使人们可以不受时间和空间的限制自由接受教育和更新知识。
同样，由于信息量大、更新快、人才竞争激烈，教育不仅需要人才的素质结构，还需要科学的内容和优化的方法，使学习者能够高质量、高效率地接受教育。
总之，在信息时代，一方面对教育产品即人才的质量结构提出了特殊要求。另一方面，对教育水平、教育机会和便利性提出了更高的要求。
由于计算机和网络，我们已经进入了信息社会。同时，计算机和网络也为信息时代的教育提供了强有力地支持。所有这些无疑都是对信息时代教育的巨大支持。
首先，网络具有信息量大、信息传输方便、交互性强的特点，有利于发现和协作教学的发展，有利于培养学生提出问题和解决问题的能力，从而有利于学生创新能力的培养。
其次，网络是信息社会中最有效的信息获取工具。开展网络教学有利于培养学生利用网络获取、分析和处理信息的能力，从而促进学生信息能力的培养。
第三，发展网络远程教育是信息时代普及教育和终身教育的最有效途径。
最后，庞大的网络信息资源、优越的多媒体功能和多方位的交互功能使得提高教学质量和效率成为可能。我们正面临一个网络服务日益改善的时代。我们正面临一个教育高度信息化的时代。发展网络教学是时代的需要，也是学校教学的必然选择。
首先是庞大的市场决定，在2017年中国在线教育是市场规模就达到了2788.1亿，2020年预计市场规模将达到4858亿元。受疫情特殊影响，大众在线教育消费进一步提速，随着人工智能、大数据等技术的逐步升级，在线教育已经逐渐渗透于我们的日常生活，在未来在线教育在教育领域的市场份额可能还会进一步增长。
其二是，科学技术的发展以及人们生活的方式改变，移动互联网时代，随着移动产品的普及、智能终端的广泛应用，互联网等技术方式深入了人们的日常生活当中，并且学习将会更加自由，这些技术手段的发展也为在线教育提供了基础条件。
其次是行业的市场下沉趋势，近六成的互联网学习者位于三四线城市和农村地区，偏远地区的用户对优质的互联网教育资源的需求要高于发达地区，在三四线城市，教师资源尤其稀缺，而在线教育能够帮助这些人群突破地域的限制，通过网络将发达城市的教育资源传播到三四线城市。
四是在线教育无法忽视的优势：在线教育打破了时间和空间的限制，让课程得到大范围的传播，优质的教育资源能够实现分享的价值；在线课程还可以顺应学生的课程进度，学生自主性提高，把主动权交给学生，允许学生根据自身知识、能力水平自行把握学习进度、选择学习环境；在线教育在一定程度上还可以促进教育公平
最后是政策的支持，2019年1月19日国务院就发布了中国教育事业发展“十三五”的规划要求，积极推进互联网加教育，着力加强“名师课堂”、“名校网络课堂”、“专递课堂”等信息化教育教学和教师教研新模式的探索与推广，为互联网的发展指明了方向
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